El inicio del curso escolar 2026/2027 vuelve a poner sobre la mesa las dificultades a las que se enfrenta la educación pública en la provincia de Almería. Una encuesta realizada entre docentes almerienses dibuja un escenario marcado por las dificultades para completar las plantillas, unas ratios que siguen generando preocupación, el aumento del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y una carga burocrática que buena parte del profesorado considera excesiva.
La situación se produce en una provincia que ha experimentado un importante crecimiento del alumnado durante los últimos años, lo que ha incrementado la presión sobre los centros educativos y sobre los profesionales encargados de atender a los estudiantes.
Más alumnado y más necesidades educativas
Entre los cursos 2009/2010 y 2024/2025, el número de estudiantes de la provincia pasó de 126.960 a 153.326, lo que representa un incremento del 20,8%. En la enseñanza pública, el crecimiento alcanzó el 18,7%, pasando de 107.340 a 127.384 alumnos.
El aumento ha sido todavía más significativo en el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Los estudiantes incluidos en esta categoría pasaron de 6.702 en el curso 2015/2016 a 11.424 en 2024/2025, un incremento del 70,5%.
Frente a esta evolución, el número de profesionales de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje y Orientación pasó de 676 a 803 entre 2016/2017 y 2024/2025, lo que supone un incremento del 18,8%.
La diferencia entre el crecimiento del alumnado con necesidades específicas y el de los profesionales destinados a su atención constituye uno de los principales motivos de preocupación señalados por el profesorado.
Las ratios siguen en el centro del debate
La encuesta refleja que el 93,1% de los docentes consultados considera que las ratios son altas, excesivas o incluso superiores a las establecidas legalmente.
A esta situación se añade la incorporación de las plantillas. El 82,8% de los docentes señala que la falta o el retraso en la incorporación de profesorado afecta al funcionamiento de los centros.
Las ratios no dependen únicamente de la cifra máxima establecida normativamente. La situación concreta de cada aula, las sustituciones, la distribución del alumnado y la presencia de estudiantes que requieren apoyos específicos pueden condicionar considerablemente la capacidad de los centros para prestar una atención individualizada.
La atención a la diversidad, uno de los grandes desafíos
El incremento del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo está obligando a los centros a afrontar una demanda creciente de recursos especializados.
El 86,2% de los docentes consultados considera insuficientes o claramente insuficientes los recursos humanos disponibles para atender al alumnado con necesidades educativas especiales.
La reclamación pasa por incrementar el número de profesionales especializados y establecer unas condiciones que permitan atender adecuadamente a los estudiantes que necesitan apoyos adicionales.
La cuestión adquiere especial importancia en aquellos centros que concentran un mayor número de alumnos con necesidades específicas, donde la disponibilidad de profesionales puede resultar determinante para garantizar una atención educativa adecuada.
La Formación Profesional también plantea retos
La Formación Profesional representa otro de los ámbitos en los que se ha producido una importante transformación durante los últimos años.
El alumnado de FP ha aumentado de manera significativa, pero el crecimiento de la oferta privada ha sido superior al experimentado por la red pública. En Almería, el alumnado de Formación Profesional en centros privados habría aumentado cerca de un 80% durante los últimos cinco años, frente a un crecimiento aproximado del 22% en la red pública.
Esta evolución plantea el reto de reforzar la capacidad de la red pública para responder al incremento de la demanda de estudios profesionales y garantizar una oferta suficiente y accesible.
Plantillas y temporalidad
La estabilidad del profesorado constituye igualmente una de las cuestiones pendientes.
Los datos señalados sitúan la interinidad en Almería alrededor del 36% durante el pasado curso, frente al 30,02% de media nacional.
La elevada temporalidad puede afectar a la continuidad de los proyectos educativos y a la estabilidad de los equipos docentes. A ello se suma la necesidad de agilizar las sustituciones cuando se producen bajas, para evitar que la ausencia de un profesor incremente la carga de trabajo del resto de la plantilla.
Centros y recursos materiales
Las condiciones de los centros educativos también forman parte de las preocupaciones expresadas por el profesorado.
El 27,6% de los docentes encuestados considera que su centro presenta deficiencias importantes o graves. Además, el 24,1% señala que los recursos materiales, tecnológicos o didácticos disponibles son insuficientes o muy insuficientes.
Las condiciones de los edificios adquieren una importancia especial durante los episodios de altas temperaturas que se producen en la provincia. La climatización y la adaptación de los centros a las nuevas condiciones ambientales constituyen, por tanto, otro de los retos para las infraestructuras educativas.
Una carga burocrática que resta tiempo a la enseñanza
La burocracia aparece asimismo entre las principales preocupaciones del profesorado. El 72,4% de los docentes consultados considera que la carga administrativa es excesiva o abrumadora.
La reducción de estas tareas permitiría dedicar más tiempo a la preparación de las clases, la coordinación entre profesionales y la atención individualizada del alumnado.
Para el profesorado, la mejora de las condiciones educativas no depende únicamente de incrementar las plantillas, sino también de revisar la organización del trabajo en los centros y eliminar aquellas tareas administrativas que no aporten un valor educativo proporcional al tiempo que requieren.
Un curso marcado por el debate sobre los recursos
El comienzo del curso 2026/2027 vuelve a situar sobre la mesa la necesidad de adaptar los recursos educativos a la evolución demográfica y a las nuevas necesidades del alumnado en Almería.
El incremento de estudiantes registrado durante los últimos años, unido al fuerte crecimiento del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, plantea una presión creciente sobre las plantillas y los recursos especializados.
A ello se suman las ratios, la temporalidad, las sustituciones, las condiciones de los edificios, los recursos materiales y la carga burocrática.
El debate sobre el futuro de la educación pública en la provincia pasa así por determinar si los recursos humanos y materiales evolucionan al mismo ritmo que las necesidades de los centros y de un alumnado cada vez más diverso.
